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兴趣培养
怎样让孩子在阅读中培养个性
日期:2014-08-14 浏览:11人次 来源:艺琼家教网
摘要:个性从阅读中培养,是一点一滴的积累起来的,这是一种非常缓慢而又有魅力的方法,引导和教育在此方法中也占据着非常重要的地位,孩子的个性慢慢培养,也要在同龄之间相互影响、相互作用,每个人都是一个单一的个体。每一个学生,竭力保护学生的求知欲望,维护学生天然的阅读需要,培养他们的自信心,使他们敢于发表独特见解,敢于质疑问难,善于想象和联想,勇于探索,乐于实践。
  学习生活是枯燥的,时间久了就会让人产生厌烦心里,所以我们应该谈谈在阅读教学中如何发展孩子的个性。个性和性格是不同的,他们一种是与生俱来的,而另一种是在无形中慢慢发展起来的,两者并无关系却又连接起来,孩子小的时候,养成好的性格还是容易培养的,长达之后就要注重个性的发展,个性讲究的十个方面的。
 
     《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。” 在语文教学中,学生的敢想敢说、充满好奇、异想天开、坚持己见……以及许多“美丽的错误”,往往是健全个性、创新人才的隐含表现。但从目前的阅读教学现状来看,尽管教师们的教育观念、教学方法有所改变,但忽视学生独特感受和领悟,无视学生个性存在和发展的现象仍然十分严重,教师潜意识中仍然希望学生的阅读理解符合常规符合成人所谓的标准。这样的阅读教学与新课标的新理念相去甚远,又怎么能培养出适应时代的具有全面语文素养的创新人才呢?对《钓鱼的启示》《落花生》的体会,试谈一谈阅读教学如何发展学生个性。
 
      一、要注意营造良好的心理氛围,建立和谐的师生、生生关系,让学生处于一种“自由”状态。现代教育理论大力倡导,教学要“目中有人”,师生要“平等对话”,教师只应是学生学习活动的组织者、引导者和促进者。 “一千个读者就有一千个哈姆莱特。” 阅读教学的特点更是决定了阅读教学课堂尤其需要尊重学生个性和独特体验,尤其需要营造民主平等和谐的良好氛围,使学生能无拘无束地自由参与、真实表达,从而充分挖掘小主人的学习潜能,真正落实学生的主体地位。在《钓鱼的启示》教学时,付教师让学生自己找出要解决的问题,然后对几个问题自己进行归纳,把主动权交给学生,同时也拉近师生心灵的距离。直奔课文中心(亦难点)时,教师对学生不懂的,让学生勇敢的提出来。”教师是先站在学生的角度承认难度,再鼓励学生思考后大胆质疑问难。实践证明,这节课,正是因为营造了一种理解、真诚、信任、民主的心理氛围,所以学生能处于一种精神放松、思想自由的状态,师生真正互动起来,双方的交流活跃,信息的传输畅通,教师教得很愉快,学生学得也轻松,课堂生动活泼,教学效果很佳。那么,平时课堂怎样才能营造出良好的心理氛围呢?我认为从以下入手:
 
       建立良好的师生关系。传统的课堂教学,教师是绝对的权威,学生应该做什么,什么时候做都由教师决定,学生应该怎么想、怎么说,教师都有统一的标准。学生不敢随便动,不敢随便想,不敢随便说。久之,学生思想逐渐懒惰,灵感逐渐窒息,创新精神逐渐被扼杀,还谈何显露个性发展个性?!那么,怎样建立和谐的师生关系呢?首先,就要树立正确的学生观。我们教师要认识到每一个学生都是具有丰富个性的生命个体,教学必须尊重学生的特性,教学的目的就是要使每一个独特的个体最充分的发展自己的潜力。其次,要实现师生角色的根本性转变,建立师生合作、教学相长的现代师生关系。我们教师的角色要从以往知识的主宰者、传授者转变为学生学习和成长的合作者、引导者、促进者。教师要赏识和不断激励
 
      个性从阅读中培养,是一点一滴的积累起来的,这是一种非常缓慢而又有魅力的方法,引导和教育在此方法中也占据着非常重要的地位,孩子的个性慢慢培养,也要在同龄之间相互影响、相互作用,每个人都是一个单一的个体。每一个学生,竭力保护学生的求知欲望,维护学生天然的阅读需要,培养他们的自信心,使他们敢于发表独特见解,敢于质疑问难,善于想象和联想,勇于探索,乐于实践。
 

 

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